Antes de iniciar sua vida escolar, as crianças já convivem com fenômenos, transformações e
aparatos tecnológicos em seu dia a dia. Além disso, na Educação Infantil, como proposto na
BNCC, elas têm a oportunidade de explorar ambientes e fenômenos e também a relação com
seu próprio corpo e bem-estar, em todos os campos de experiências. Assim, ao iniciar o
Ensino Fundamental, os alunos possuem vivências, saberes, interesses e curiosidades sobre o
mundo natural e tecnológico que devem ser valorizados e mobilizados. Esse deve ser o ponto
de partida de atividades que assegurem a eles construir conhecimentos sistematizados de
Ciências, oferecendo-lhes elementos para que compreendam desde fenômenos de seu
ambiente imediato até temáticas mais amplas.
Dessa forma, ao ensinar Ciências, o professor precisa ter o conhecimento de que este tem em
suas mãos a oportunidade de contribuir para a tomada de decisões de seus alunos,
proporcionando uma maior compreensão acerca dos fenômenos da natureza e de como
utilizar seus recursos em seu dia a dia ou na sociedade circundante.
Nessa perspectiva e com base no texto do artigo intitulado:CONTRIBUIÇÕES DE UMA
AULA DE CAMPO PARAAAPRENDIZAGEM DE CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS NOS
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENT,AL disponível em:
https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/5253, responda a seguinte
questão problema: qual a habilidade da BNCC está vinculada com identificação e
características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se
deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo? Como a aula de campo pode
contribuir positivamente para o desenvolvimento da aprendizagem no ensino dessa habilidade
em especifico nos anos iniciais?
Observação:
Sua resposta deve ter entre 12 a 15 linhas.
O texto apoio e o documento da BNCC estarão disponibilizados na sala do café.
Material de apoio:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Bons estudos!

A educação ambiental pode ser uma ferramenta transformadora no desenvolvimento de uma
consciência crítica e cidadã, especialmente no ambiente escolar. Ao ser trabalhada desde os
primeiros anos da educação básica, ela ajuda a formar indivíduos mais atentos às questões
ecológicas e sociais.
No ensino de Ciências, a educação ambiental promove a conexão entre teoria e prática,
permitindo que os alunos vejam sentido no que aprendem. Temas como reciclagem,
preservação da biodiversidade e uso sustentável dos recursos naturais tornam-se mais
acessíveis quando abordados de maneira lúdica e contextualizada.
Trabalhar a educação ambiental nos anos iniciais desenvolve o respeito à natureza e estimula
hábitos responsáveis. A escola, como espaço de formação integral, deve valorizar projetos que
envolvam a coleta seletiva, a reutilização de materiais e o consumo consciente. Assim, as
crianças percebem que podem ser agentes de mudança em suas famílias e comunidades.
Portanto, a educação ambiental, vai além da sala de aula, promovendo transformações
individuais e coletivas que ao formar cidadãos mais conscientes, pode contribuir para a
construção de uma sociedade mais justa, equilibrada e sustentável.
Nesta perspectiva e com base na sequência didática intitulada: ENSINO DE CIÊNCIAS NOS

ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL UMA PROPOSTA DIDÁTICO-
PEDAGÓGICA SOBRE COLETA SELETIVA DE RESÍDUOS SÓLIDdOisSpo, nível no

material da disciplina, responda a seguinte questão problema:
Segundo a BNCC, qual a habilidade está vinculada com construir propostas para o consumo
consciente, pensando na ampliação de hábitos de redução, reúso e reciclagem, bem como o
descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno da casa do estudante?
Como a educação ambiental pode contribuir positivamente para o ensino e aprendizagem
dessa habilidade em específico nos anos iniciais? (Mínimo de 20 e máximo 25 linhas).
Material de apoio:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

ATENÇÃO:
– Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível na Sala do Café.
– Escreva um texto dissertativo com no mínimo 20 e máximo 25 linhas.
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de
atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na
web.
– Lembre-se de fazer o uso correto de citações e referências, conforme as normas da ABNT.
– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em sua escrita antes de enviá-lo.
– Sua resposta dissertativa deve ser escrita no próprio campo em branco a seguir (caixa de
resposta).
– Desconsidere espaçamentos entre linhas, tipo e tamanho de fonte e demais formatações (a
caixa de resposta não permite formatações).
– Caso tenha dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora pela ferramenta “Fale
com o Mediador”.