Para Lev Vygotsky, o Homem, na Teoria Histórico-Cultural, é um ser biológico que, por meio de
suas interações com o meio e com outros Homens, desenvolve suas funções mentais,
tornando-as sofisticadas e se desenvolvendo (Ivic, 2010). Mas como esse conhecimento pode
ajudar um psicopedagogo no processo de intervenção?
Todas as funções psicológicas superiores estão intrinsicamente ligadas. Ao passo que uma é
desenvolvida, as demais também são. Esse ciclo gera uma transformação do que é biológico
no Homem em aspectos sócio-históricos, visto que “as funções psicológicas superiores que,
no plano sensorial de reflexos, são, biologicamente, naturais, rudimentares e inatas, tornam-se
sofisticadas e evoluídas em relação aos demais animais devido aos estímulos e
aprendizagens que adquirimos em contato com o outro e com o ambiente humanizador”
(Cordeiro, 2020, p.).
Vejamos o caso a seguir:
Julia é uma menina de 8 anos que frequenta o terceiro ano do Ensino Fundamental. Ela
apresenta dificuldades significativas na leitura e na escrita, além de problemas para manter a
atenção nas atividades escolares. Seus pais e professores estão preocupados, pois, apesar
dos esforços em sala de aula e do apoio oferecido em casa, Julia não está progredindo
conforme o esperado. A situação tem gerado frustração e baixa autoestima na criança, que
muitas vezes evita participar das atividades e demonstra desinteresse pela escola.

Fonte: Elaborada pela professora, 2024.
Considerando que na teoria vygotskyana, todo sujeito possui conhecimentos prévios e, a partir
deles e com realização de novas atividades o Nível de Desenvolvimento Real aumenta,
elevando o Nível Potencial, podemos refletir sobre a relação entre aprendizagem e
desenvolvimento, que para a teoria Histórico-Cultural ocorre de forma interdependente, em que
a aprendizagem impulsiona o desenvolvimento (Vygotsky, 1991).
Pensando no exposto, a partir da Teoria Histórico-Cultural e nos conhecimentos da
Neuropsicopedagogia, sua ação nesta atividade será elaborar um plano de intervenção para
ajudar Julia a superar suas dificuldades escolares. Em sua resposta, aborde os seguintes
aspectos:
1. A importância do contexto social e cultural no desenvolvimento da criança: Explique

brevemente como o ambiente familiar ou escolar de Julia pode estar influenciando seu
aprendizado e como os aspectos sociais e culturais devem ser considerados na intervenção.
2. A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP): Descreva como você, enquanto
psicopedagogo, poderia atuar na ZDP para criar atividades desafiadoras, mas acessíveis
para Julia, promovendo seu desenvolvimento cognitivo.
3. Intervenções neuropsicopedagógicas: Proponha estratégias baseadas nos
conhecimentos da neuropsicopedagogia para melhorar a atenção, memória e outras funções
cognitivas de Julia, ajudando-a a superar suas dificuldades de leitura e escrita.
Você pode utilizar autores para fundamentar seu plano, citando-os de forma indireta, ou seja,
com suas palavras. Caso isso ocorra, precisará referenciar, ao final do texto, as fontes
conforme a ABNT.
Mínimo de uma e máximo de duas páginas, contando as referências.

REFERÊNCIAS
CORDEIRO, S. M. NN. europsicopedagogia aplicada ao processo diagnóstico. Maringá:
UniCesumar, 2020.
IVIC, I.Lev Semionovich Vygotsky. Recife: Massangana, 2010. Disponível em:
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me4685.pdf. Acesso em: 10 mar. 2020.
VYGOTSKY, L. S. Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na Idade EscolarI.n:
VYGOTSKY, L. S; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. AN.formação social da mente. 4. ed. São
Paulo: Martins Fontes, 1991.
ATENÇÂO: siga todos os passos descritos e assista ao vídeo de orientação que deixei
gravado para você.
– Cópias de colegas ou de outros autores não serão aceitas.
– Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão em formato Word, que está disponível
para download no Material da Disciplina.
– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em sua atividade antes de enviá-la.
– Certifique-se de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de finalizar,
pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.
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Times New Roman, tamanho 12, sem negrito, espaçamento entre linhas 1,5).
– Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão “Selecionar arquivo”. Após anexar o
trabalho e certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e,
posteriormente, em “Finalizar”. Após “Finalizar a atividade”, não será possível reenviá-la ou
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